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    美術高考出題需嚴肅認真,勿犯常識性錯誤

    [ 整理:美術高考網   時間:2010-09-06 10:11:14    來源/作者:高 照 ]
      凡做教師,都有出考題的經歷。我亦如是。每每出題,常因目的不明,即使同一測試,想法也五花八門。
      三十年前的改革初期,我曾為全省中學美術老師的定級考試命題。其中有道“默寫人體髖立式正側圖”。何為“髖立式”?這叫難者不知,知者不難!绑y立式”者,謂“稍息”是也。作個稍息姿勢圖,誰人不懂,何以來個“髖立式”,使大家犯難?可殊不知,這正是我的得意之處。為啥?明說,是為了考考你的人體解剖知識面。實是,出個難題,看看你懂不懂、難難你知不知。借以顯示一下,我命題人的博學才智,知道不!這道題,測試內容并不錯。究其質,實是測核一下,你對一個人體在稍息時的實際造型能力。至于一定要明白什么是“髖立式”,知道,雖然更好,但這絕不是主要的。更不能因為,由于不解什么是 “髖立式”而誤了只是要作幅“稍息”的圖畫。這種出其不意,非難考生的舉止,在下反思,當是我的不對。事到如今,倒是該向曾試此題的考生致以歉意了。
      另次,發生在為?汲鲱}。我在人體泥塑的教學中,發現有位由附中直升的同學,平時素描尚佳,雕塑卻不盡人意。究其竟,問題出在塑造的觀察方法上。他只會就模特的邊沿線,拼湊造型。這使人覺得,一個在附中學了四年的保送生,竟然連個基本型也抓不準,深覺不可思議。由此也促使我在一次素描高考的試卷中,出了這么一道題:“默寫正面、側面、四分之三面及背面的人物頭像。并要求各面人物形象必須一致!贝祟}的目的,無非是考察你對人物頭像造型結構,在理解的基礎上,能否全面立體地把握造型的基本能力。此命題動機,當然沒有問題?稍诳荚嚂r,卻掀起了軒然大波。效果是,這場素描考砸了!客觀上考生水平難分強弱,大家不見高低。彼此共進入了一個無差別境界,伯仲難分。這就等于,要一批學算術的人,要他們來考三角幾何微積分。還不怨聲載道?!好在當時命題人不公開,這是規定對外保密,且受到保護的。所以我雖遭貶,此命題就出于我手并無人知曉。當場我總算做到了耳朵發燒臉未紅。當然,倘要人不知,除非己莫為。凡事,哪兒有不透風的墻?因為這是發生在近三十年前的事,斯時,以默寫方式作考題,在全國也算我先行了。于是,之后,大凡有點“特色”的考題、乃至出現偏題、怪題的,往往會想到我,我成了個“嫌疑犯”。夠倒霉了!
      最近正是各省美術高考的旺季。本人關注了有關各省所出的一些考題。其中,也不能說沒有一點問題。有個省的聯考速寫題,居然要考生默畫速寫一個動作。后來我在一份資料中又發現,還有個北京的大學在南京的考點,也出了道速寫題。叫做速寫運動的人,8開默寫,30分鐘”。什么叫速寫?就是畫者對人或物的即景寫生。作為訓練繪畫基本功的速寫,主要是以鍛煉與提高學者敏銳的觀察力和捕捉形象的概括力?妓賹憰r,不是即景寫生,而是要“默寫速寫”。請問,這“速寫”又如何地“默”?默寫不是即景寫生,又怎能稱“速寫”?默寫就是默寫。既是張默寫,又怎會變成幅速寫?這不成了天大的笑話!一個嚴肅的高考題,竟犯了個常識的錯誤。
      考試命題,是件嚴肅的事。作為命題者,首先要有個正確的命題動機與心態。不出偏題、怪題。命題,絕非是顯示自己能耐與個性的平臺。其二,要根據考生的能力與水平,實事求是地顧及測試的實際效果。千萬不要像我。更重要的,是把考試科目的命題精神吃透,萬不能再出現諸如什么“默畫速寫”那樣的低級錯誤。我的朋友蔣躍教授特指出,當前藝考不少試題,題意不清、邏輯不嚴、表達模糊、用詞不當。這是需要認真改進的!
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